# Firemní výuka angličtiny: jak ji vybrat, aby se vyplatila

> Firemní výuka angličtiny krok za krokem: analýza potřeb, skupina, nebo individuální lekce, kolik hodin výuky potřebujete a jak měřit výsledky.

Publikováno: 2026-10-09 | Aktualizováno: 2026-10-09
Kategorie: Business English | Úroveň: Všechny úrovně
Autor: Thinzar Swe
Zdroj: https://www.clearenglish.cz/blog/firemni-anglictina

## TL;DR

Firemní výuka angličtiny se vyplatí, když začíná analýzou potřeb: kdo angličtinu v práci používá, v jakých situacích a na jaké úrovni. Podle toho zvolte formu (malá skupina, individuální lekce, workshop), pravidelnost aspoň dvakrát týdně a měřitelný cíl. Výsledek ověřte vstupním a výstupním testem a tím, co lidé v práci skutečně zvládnou.

## Co si odnést

- Začněte analýzou potřeb: kdo angličtinu v práci používá, v jakých situacích a na jaké úrovni. Bez ní platíte obecný kurz, který nikomu nesedí.
- Ve skupině se každý namluví jen pár minut za lekci. Na mluvení a konkrétní pracovní situace jsou lepší malé skupiny nebo individuální lekce.
- Kratší lekce častěji fungují lépe než jedna dlouhá jednou týdně. Rozložené opakování patří k nejlépe doloženým jevům psychologie učení.
- Měřte výsledek: vstupní a výstupní test podle CEFR, docházku a pracovní úkoly, které tým po kurzu zvládne.
- Výuka, která souvisí s předmětem činnosti firmy, je pro firmu daňově uznatelný náklad a pro zaměstnance osvobozené nepeněžní plnění (§ 24 a § 6 zákona o daních z příjmů).

Firma objedná kurz angličtiny. Dvanáct lidí, jedna skupina, úterý od půl páté. První dva týdny jsou plné. Po dvou měsících chodí čtyři. Po půl roce se kurz potichu zruší a nikdo neumí říct, jestli k něčemu byl.

Takhle končí spousta firemních kurzů. A často to není chybou lektora ani lidí, kteří přestali chodit. Je to chyba zadání: kurz se koupil dřív, než si někdo řekl, co přesně má tým po jeho skončení umět.

Tenhle článek je návod pro personalisty, vedoucí týmů a majitele firem, jak firemní výuku angličtiny vybrat tak, aby se dala vyhodnotit a aby se vyplatila.

## Co je firemní výuka angličtiny

**Firemní výuka angličtiny je výuka, kterou platí zaměstnavatel a která připravuje zaměstnance na situace, ve kterých angličtinu v práci používají: e-maily, porady, telefonáty, prezentace, jednání s klienty nebo [small talk](https://www.clearenglish.cz/blog/small-talk-anglicky) se zahraničními kolegy.** Liší se od běžného kurzu tím, že cíl určuje firma a výsledek by měl být měřitelný.

Nejčastější formy:

- **Skupinový kurz**: pravidelné lekce pro skupinu zaměstnanců na podobné úrovni.
- **Individuální lekce**: jeden zaměstnanec a lektor, obsah přesně podle jeho práce.
- **Workshop na míru**: jednorázový nebo krátký intenzivní blok k jednomu tématu, třeba porady nebo prezentace.
- **Online, nebo osobně**: online lekce šetří čas na cestu a dají se snáz zařadit do pracovního dne, osobní výuka se hodí hlavně pro skupiny v jedné kanceláři.

## Proč firmy do angličtiny investují

Protože angličtina je pro velkou část zaměstnavatelů pracovní nástroj a mezi tím, co firmy potřebují, a tím, co lidé umí, zůstává mezera.

Největší mezinárodní průzkum na tohle téma udělaly Cambridge English a QS v roce 2016. Odpovědělo v něm **5 373 zaměstnavatelů z 38 zemí**:

- V zemích, kde angličtina není úředním jazykem, ji **69 %** zaměstnavatelů označilo za důležitou pro svou firmu. V Německu, Belgii, Itálii, Portugalsku a Švýcarsku to bylo přes **95 %**. Česko ve vzorku chybí, Německo, náš největší obchodní partner, ano.
- Mezi úrovní angličtiny, kterou firmy potřebují, a tou, kterou mají jejich lidé, je napříč malými, středními i velkými firmami **mezera nejméně 40 %**. Největší je v interních rolích: v personalistice, účetnictví a financích, ve výrobě a logistice.
- **98,5 %** zaměstnavatelů angličtinu ověřuje už při náboru, nejčastěji pohovorem v angličtině. Jak se na něj připravit, popisujeme v článku [pohovor v angličtině](https://www.clearenglish.cz/blog/pohovor-v-anglictine).
- Dobrá angličtina podle poloviny zaměstnavatelů vede k rychlejšímu postupu a podle 46 % k vyšším platovým nárůstům.

A jak jsou na tom Češi? V žebříčku EF English Proficiency Index 2025 je Česko na **23. místě** se skóre 582, v pásmu „vysoká úroveň“. Zajímavější je rozpad podle dovedností: čtení 598, poslech 579, psaní 537 a **mluvení jen 498**. Právě mluvení, tedy dovednost, která je v práci vidět nejvíc, je u Čechů nejslabší. (EF testuje lidi, kteří se k testu přihlásí sami. Vzorek proto podle samotného EF není reprezentativní a výsledky mohou být oproti celé populaci posunuté nahoru i dolů.)

Data Českého statistického úřadu (šetření Adult Education Survey 2022) doplňují obrázek: anglicky aspoň základně umí každý druhý dospělý, plynně ale víc než pětina lidí ve věku 18 až 24 let, desetina ve věku 35 až 49 let a jen 3 % lidí mezi 60 a 69 lety. Firmy přitom vzdělávání svých lidí berou vážně: na pracovně zaměřeném vzdělávání se podílí **51 % zaměstnanců** a podle ČSÚ jeho velká většina probíhá v pracovní době a na pokyn zaměstnavatele.

## Krok 1: zjistěte, co tým opravdu potřebuje

Analýza potřeb (anglicky *needs analysis*) je nejlevnější část celé výuky, a přesto se snadno přeskočí. Stačí na ni krátký dotazník a rozhovor s vedoucími. Zjišťujete tři věci:

1. **Kdo angličtinu používá.** Ne celá firma, ale konkrétní role. Obchodník, který jedná se zahraničním klientem, potřebuje něco jiného než účetní, která jednou měsíčně píše e-mail do centrály.
2. **V jakých situacích.** E-maily, porady, telefonáty, prezentace, vyjednávání, technická dokumentace? Každá situace potřebuje jinou slovní zásobu a jiný trénink.
3. **Na jaké úrovni jsou lidé dnes.** Vlastnímu odhadu nevěřte, lidé se systematicky nadhodnocují i podhodnocují. Rychlou orientaci dá [test úrovně zdarma](https://www.clearenglish.cz/test-urovne), přesnější obrázek vstupní pohovor s lektorem.

Výsledkem má být jedna věta pro každou skupinu lidí, třeba: *Obchodní tým potřebuje do šesti měsíců samostatně vést online jednání s klienty z Německa a Rakouska.* To je zadání, podle kterého se dá výuka postavit i vyhodnotit.

## Krok 2: stanovte cílovou úroveň a měřitelný cíl

Úrovně angličtiny se popisují podle Společného evropského referenčního rámce (SERR, anglicky CEFR) od A1 po C2. Co znamenají v praxi, rozebíráme v článku [úrovně angličtiny](https://www.clearenglish.cz/blog/urovne-anglictiny). Pro firemní výuku se hodí tahle orientační tabulka:

| Role | Typické situace | Orientační cílová úroveň |
| --- | --- | --- |
| Výroba, sklad, provoz | Pokyny, bezpečnost, krátká domluva | A2 až B1 |
| Administrativa, asistence, zákaznická podpora | E-maily, telefonáty, rezervace | B1 až B2 |
| Specialisté (IT, finance, marketing, nákup) | Porady, odborné podklady, mezinárodní týmy | B2 |
| Obchod a práce s klíčovými klienty | Prezentace, vyjednávání, small talk | B2 až C1 |
| Management | Vedení lidí, reporting, jednání s centrálou | C1 |

Úroveň B2 je pro většinu kancelářských pozic v mezinárodním prostředí rozumné minimum. Co na ní člověk zvládne a jak dlouho na ni trvá cesta z B1, popisuje článek [úroveň B2 v angličtině](https://www.clearenglish.cz/blog/b2-anglictina).

A buďte realističtí v čase. Cambridge English uvádí pro dosažení jednotlivých úrovní orientačně tyto počty hodin řízené výuky (celkem, od začátku):

| Úroveň | Přibližný počet hodin výuky celkem |
| --- | --- |
| A2 | 180 až 200 |
| B1 | 350 až 400 |
| B2 | 500 až 600 |
| C1 | 700 až 800 |

Posun o jeden stupeň tedy znamená zhruba 150 až 200 hodin výuky, doplněných samostudiem. Při dvou lekcích týdně je to víc než rok. Proto je dobré vedle úrovně stanovit i **cíl v pracovních situacích**, který jde splnit dřív: vést poradu, napsat nabídku bez kontroly kolegy, zvládnout telefonát s dodavatelem.

## Krok 3: vyberte formu výuky podle cíle

| | Skupinový kurz | Individuální lekce | Workshop na míru |
| --- | --- | --- | --- |
| Hodí se pro | Lidi na podobné úrovni se stejnými situacemi | Manažery, obchodníky, lidi s naléhavým cílem | Jedno konkrétní téma pro celý tým |
| Mluvení na osobu | Málo, s velikostí skupiny rychle klesá | Nejvíc | Podle velikosti skupiny |
| Obsah na míru | Kompromis pro celou skupinu | Přesně podle práce jednoho člověka | Přesně podle tématu |
| Cena na osobu | Nejnižší | Nejvyšší | Jednorázová |
| Nejčastější problém | Rozdílné úrovně a klesající docházka | Rušení lekcí kvůli pracovnímu vytížení | Bez navazujícího tréninku se rychle zapomene |

U skupin rozhoduje hlavně velikost. Ve videostudii DESI, která natočila 105 hodin angličtiny v německých školách, mluvili studenti dohromady 23 % času a volně formulované promluvy tvořily asi 11 % hodiny. Ve firmě to bývá lepší, ale princip platí: čas na mluvení se dělí počtem lidí.

![Kolik minut mluví jeden člověk v šedesátiminutové lekci podle velikosti skupiny, když studenti mluví polovinu času: individuálně 30 minut, ve třech 10 minut, v šesti 5 minut, v deseti 3 minuty](https://www.clearenglish.cz/blog/firemni-anglictina-mluveni.jpg)

Jednoduchá aritmetika (modelový příklad, ne výsledek studie): když v šedesátiminutové lekci mluví studenti polovinu času, vychází na jednoho člověka:

| Velikost skupiny | Mluvení na osobu za lekci |
| --- | --- |
| 1 (individuálně) | 30 minut |
| 3 | 10 minut |
| 6 | 5 minut |
| 10 | 3 minuty |

Pokud je cílem **mluvení**, porady nebo jednání, skupina nad šest lidí se obvykle nevyplatí. Pro **gramatiku, psaní a slovní zásobu** je větší skupina v pořádku. Proč je samotné mluvení tak důležité a proč ho poslech nenahradí, vysvětluje článek [jak se rozmluvit anglicky](https://www.clearenglish.cz/blog/jak-se-rozmluvit-anglicky).

## Krok 4: naplánujte pravidelnost a čas

Na pravidelnosti záleží víc než na celkovém počtu hodin. Rozložené učení (anglicky *spacing effect*) patří k nejlépe doloženým jevům psychologie učení. Metaanalýza Cepedy a kolegů z roku 2006 shrnula 839 měření z 317 experimentů a potvrdila, že stejný čas rozdělený do více sezení s odstupem vede k lepšímu zapamatování než učení nahuštěné najednou. A čím déle si má člověk látku pamatovat, tím delší odstupy mezi opakováními se vyplatí. Studie se týkají hlavně zapamatování slov a faktů, ne celých kurzů, ale pro slovní zásobu a fráze, na kterých firemní angličtina stojí, platí přesně.

V praxi to znamená:

- **Raději dvakrát týdně 45 minut než jednou 90 minut.** Látka se zopakuje s odstupem a lidé přijdou s angličtinou do styku častěji.
- **Lekce do pracovní doby, ne na konec dne.** Lekce v půl páté soupeří s vyzvedáváním dětí a únavou, a proto se obětuje jako první.
- **Pravidla pro rušení předem.** Domluvte, do kdy se dá lekce zrušit a co se stane s propadlou hodinou. Bez pravidel se výuka rozpadne při prvním náročném měsíci.
- **Úkoly z reálné práce.** Nejlepší materiál pro firemní výuku je skutečný e-mail, skutečná prezentace a skutečná porada, samozřejmě s ohledem na důvěrné informace.

## Krok 5: měřte výsledky

Výuka, která se neměří, se při prvním škrtání rozpočtu zruší. Měřit se dá jednoduše:

- **Vstupní a výstupní test podle CEFR.** Stejný typ testu na začátku a třeba po šesti měsících.
- **Docházka.** Klesající docházka je první varovný signál, že výuka nesedí na potřeby nebo na čas.
- **Pracovní cíle.** Ty z kroku 1: zvládne obchodní tým jednání bez tlumočení? Píše asistentka e-maily do centrály bez kontroly?
- **Krátká zpětná vazba od lidí.** Jednou za čtvrtletí tři otázky: co se zlepšilo, co chybí, co změnit.

Domluvte se školou, že vám výsledky jednou za čtvrtletí pošle v jednoduchém přehledu.

![Pět kroků výběru firemní výuky angličtiny: analýza potřeb, cílová úroveň a pracovní cíl, forma výuky, pravidelnost a měření výsledků](https://www.clearenglish.cz/blog/firemni-anglictina-kroky.jpg)

## Na co se zeptat jazykové školy

Než podepíšete smlouvu, zeptejte se:

1. **Jak zjistíte vstupní úroveň?** Test plus krátký rozhovor je lepší než jen online test.
2. **Kdo bude učit a jak lektory vybíráte?** Zeptejte se na zkušenosti s výukou dospělých ve firmách.
3. **Přizpůsobíte obsah našemu oboru?** Pracovní situace a slovní zásoba vašeho oboru, ne obecná učebnice.
4. **Jak velké budou skupiny a podle čeho je rozdělíte?** Podle úrovně i podle situací, ve kterých lidé angličtinu používají.
5. **Jak budete měřit a reportovat pokrok?** Ideálně vstupní a výstupní test a pravidelný přehled.
6. **Jaká jsou pravidla rušení lekcí?**
7. **Můžeme začít pilotním workshopem nebo zkušební lekcí?** Je to nejlevnější způsob, jak zjistit, jestli vám styl výuky sedí.
8. **Co se stane, když lektor onemocní nebo odejde?**

## Je firemní výuka angličtiny daňově uznatelný náklad?

**Krátká odpověď: ano, pokud výuka souvisí s předmětem činnosti firmy.** Pro firmu je to daňově uznatelný náklad a pro zaměstnance to není zdanitelný příjem. Podrobněji podle zákona o daních z příjmů ve znění platném v roce 2026:

- **Pro firmu:** podle § 24 odst. 2 písm. j) bod 3 jsou daňově uznatelné výdaje spojené s odborným rozvojem zaměstnanců, pokud souvisejí s předmětem činnosti zaměstnavatele. Angličtina pro obchodníka, který jedná se zahraničními klienty, tam typicky patří.
- **Pro zaměstnance:** podle § 6 odst. 9 písm. a) je od daně osvobozené nepeněžní plnění na odborný rozvoj zaměstnanců související s předmětem činnosti zaměstnavatele. Klíčové slovo je nepeněžní: firma platí kurz přímo škole. Když zaměstnanci kurz proplatí v penězích, toto osvobození se nepoužije.
- **Když kurz s prací nesouvisí** (třeba španělština na dovolenou), jde o benefit. Pro zaměstnance může být osvobozený podle § 6 odst. 9 písm. d), pokud je nepeněžní, nejde o skrytou mzdu a firma ho platí z fondu kulturních a sociálních potřeb, ze sociálního fondu, ze zisku po zdanění nebo z daňově neuznatelných nákladů. Od roku 2024 ale jen do souhrnného limitu poloviny průměrné mzdy, v roce 2026 tedy do 24 483,50 Kč za rok dohromady s dalšími benefity tohoto typu. Pro firmu v tom případě nejde o daňově uznatelný náklad.

Tohle je obecný přehled, ne daňové poradenství. Konkrétní situaci si ověřte s účetní nebo daňovým poradcem.

A dotace? K říjnu 2026 jsme žádnou otevřenou dotaci na výuku angličtiny pro firmy nenašli. Projekt Úřadu práce **Vzdělávání pro firmy** sice přijímá žádosti od 1. 7. 2026 do 31. 8. 2028, ale z jazykového vzdělávání podporuje pouze výuku češtiny pro cizince. Výzva OPZ+ č. 083 Podnikové vzdělávání (2) přijímala žádosti do 8. ledna 2026.

## Co se stane, když firma přejde na angličtinu

Nejznámější příklad je japonský e-commerce gigant Rakuten. V březnu 2010 jeho šéf Hiroshi Mikitani oznámil, že firma přechází na angličtinu jako pracovní jazyk. Všech 7 100 zaměstnanců dostalo dva roky na to, aby se angličtinu naučili, jinak jim hrozilo přeřazení na nižší pozici. Každý měl přidělené cílové skóre v testu TOEIC mezi 600 a 800 body.

Výsledky: průměrné skóre ve firmě bylo v říjnu 2010 **526,2 bodu**, v červnu 2012 **697,7 bodu** a v květnu 2015 přesáhlo **800**. Druhá fáze programu se pak zaměřila na mluvení.

Profesorka Tsedal Neeley z Harvard Business School, která přechody firem na angličtinu dlouhodobě zkoumá, z toho vyvozuje několik věcí, které platí i pro českou firmu, jež na angličtinu úplně přecházet nechce:

- **Nejvíc úzkosti mají lidé uprostřed.** V její studii francouzské firmy, která přešla na angličtinu, byl přechod nejtěžší pro zaměstnance se střední úrovní: dost dobří na to, aby angličtinu museli používat, ale ne dost na to, aby se v ní cítili jistě.
- **Lidé svou angličtinu často podceňují.** Testování a jasné cílové úrovně podle ní úzkost snižují.
- **Vedení musí jasně říct, že nerodilí mluvčí nejsou problém.** Angličtina je společný nástroj, ne soutěž, kdo mluví nejlíp.

Pro firemní výuku z toho plyne: měřitelný cíl, termín a pravidelné testování, tedy přesně to, na čem Rakuten svůj program postavil. A k tomu výuka v pracovní době, aby angličtina nebyla jen další stres navíc.

## Nejčastější chyby firem

- **Jedna skupina pro všechny.** Začátečník a člověk na B2 ve stejné skupině se nudí nebo nestíhají oba.
- **Kurz bez cíle.** „Zlepšit angličtinu“ není cíl. „Vést poradu s centrálou bez tlumočení do konce roku“ je.
- **Učebnice místo práce.** Obecná učebnice učí obecnou angličtinu. Lidé potřebují svoje e-maily, porady a klienty.
- **Lekce na konci dne.** Výuka, která soupeří s únavou a rodinou, se ruší jako první.
- **Nikdo nesleduje výsledky.** Když chybí měření, výuka se při prvním škrtání rozpočtu zruší, i když fungovala.
- **Výuka jako odměna, ne jako nástroj.** Když angličtina nesouvisí s prací, lidé ji při prvním náročném týdnu odloží.

## Jak firemní výuku stavíme v ClearEnglish

Firemní výuku v ClearEnglish začínáme rozhovorem o cílech týmu. Podle něj navrhneme program pro váš obor, vyzkoušíte si ho na pilotním workshopu a teprve potom se domlouvá dlouhodobá spolupráce s měřitelným posunem. Učíme prakticky a bez učebnic: e-maily, telefonáty, porady, prezentace a small talk na situacích z vaší práce.

Pokud řešíte angličtinu pro svůj tým, podívejte se na [firemní výuku angličtiny](https://www.clearenglish.cz/firemni-vyuka) a napište nám. Ozveme se do dvou pracovních dnů.

## Na závěr

Firemní výuka angličtiny se nevyplácí sama od sebe. Vyplácí se, když víte, kdo ji potřebuje, k čemu, jak často bude probíhat a podle čeho poznáte, že funguje. Tyhle čtyři věci stojí jednu schůzku a jeden dotazník. A rozhodují víc než to, kterou školu nakonec vyberete.

## Zdroje

- Cambridge English & QS (2016): [English at Work: global analysis of language skills in the workplace](https://www.cambridgeenglish.org/images/335794-english-at-work-executive-summary.pdf), shrnutí, a [celá zpráva](https://cambridgeenglish.org/Images/english-at-work-full-report.pdf)
- EF Education First: [EF English Proficiency Index 2025, Česko](https://www.ef.edu/epi/regions/europe/czech-republic/) a [metodika](https://www.ef.edu/epi/about-epi/)
- Český statistický úřad (2024): [Vzdělávání dospělých v České republice: Výstupy z šetření Adult Education Survey 2022](https://csu.gov.cz/docs/107508/40988203-8268-f8d2-a963-112088ca66fa/23005324.pdf?version=1.0)
- Cambridge English: [Guided learning hours](https://support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838506-Guided-learning-hours)
- Helmke, Helmke & Schrader (2008): [souhrn výsledků studie DESI](https://www.dipf.de/de/forschung/pdf-forschung/llib/DESI_Ausgewaehlte_Ergebnisse.pdf), kdo mluví v hodině angličtiny
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T. & Rohrer, D. (2006): [Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis](https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354), Psychological Bulletin 132(3), s. 354 až 380
- Zákon č. 586/1992 Sb., o daních z příjmů: [§ 6 odst. 9 a § 24 odst. 2](https://www.zakonyprolidi.cz/cs/1992-586)
- Forvis Mazars (2026): [Změny ve mzdových limitech a sazbách od roku 2026](https://www.forvismazars.com/cz/cs/prehledy/newslettery/newslettery-ze-mzdove-oblasti/payroll-newslettery-2026/payroll-newsletter-archiv-2026/zmeny-ve-mzdovych-limitech-a-sazbach-od-roku-2026), limit benefitů pro rok 2026
- DAUC (2020): [Vzdělávání zaměstnanců a podnikatelů z pohledu daně z příjmů](https://www.dauc.cz/clanky/8949/vzdelavani-zamestnancu-a-podnikatelu-z-pohledu-dane-z-prijmu)
- Úřad práce ČR: [Vzdělávání pro firmy, podmínky pro zájemce o vstup do projektu](https://up.gov.cz/cms/documents/799dc570-4ad2-7045-7f80-76f24f833407/VpF_Podm%C3%ADnky%20pro%20z%C3%A1jemce%20o%20vstup%20do%20projektu_1.%207.%202026.pdf) a ESF ČR: [Výzva 083 OPZ+ Podnikové vzdělávání (2)](https://www.esfcr.cz/vyzva-083-opz-plus)
- HBS Working Knowledge (2012): [HBS Cases: Overcoming the Stress of „Englishnization“](https://www.library.hbs.edu/working-knowledge/hbs-cases-overcoming-the-stress-of-englishnization)
- Mikitani, H. (2012): [Hiroshi Mikitani: The Answer Is in English](https://www.cfr.org/articles/hiroshi-mikitani-answer-english), Council on Foreign Relations
- Rakuten Today (2016): [Englishnization: A personal journey](https://rakuten.today/blog/englishnization-personal-journey.html)

## Nejčastější otázky

### Jak vybrat firemní výuku angličtiny?

Začněte analýzou potřeb: kdo angličtinu používá, v jakých situacích (e-maily, porady, jednání s klienty) a na jaké úrovni je dnes. Pak stanovte cílovou úroveň a měřitelný cíl, zvolte formu výuky podle cíle (malá skupina, individuální lekce, workshop) a domluvte se školou, jak budete výsledky měřit. Na první schůzce se ptejte na vstupní testování, lektory, materiály z vašeho oboru a reporting.

### Je lepší skupinová, nebo individuální výuka angličtiny pro zaměstnance?

Záleží na cíli. Skupina je levnější na osobu a hodí se pro lidi na podobné úrovni se stejnými pracovními situacemi. Individuální lekce jsou dražší, ale každý v nich mluví mnohonásobně víc a obsah sedí přesně na jeho práci, proto se hodí pro manažery, obchodníky a lidi, kteří potřebují rychlý posun. Na mluvení se skupina nad šest lidí obvykle nevyplatí.

### Jak často by měla firemní výuka angličtiny probíhat?

Ideálně aspoň dvakrát týdně, i za cenu kratších lekcí. Dvě lekce po 45 minutách přinesou víc než jedna devadesátiminutová, protože se látka opakuje s odstupem a lidé s angličtinou přijdou do styku častěji. Lekce naplánujte do pracovní doby, ne na konec dne, kdy výuka soupeří s únavou a rodinnými povinnostmi.

### Jak měřit výsledky firemní výuky angličtiny?

Vstupním a výstupním testem podle CEFR (A1 až C2), docházkou a konkrétními pracovními úkoly. Před začátkem si s lektorem domluvte, co má tým po kurzu zvládnout, například vést poradu v angličtině nebo napsat nabídku klientovi bez kontroly kolegy. Výsledky si nechte posílat jednou za čtvrtletí.

### Je firemní kurz angličtiny daňově uznatelný náklad?

Ano, pokud výuka souvisí s předmětem činnosti firmy. Pro firmu jde o daňově uznatelný výdaj na odborný rozvoj zaměstnanců (§ 24 odst. 2 písm. j) bod 3 zákona o daních z příjmů) a pro zaměstnance o osvobozené nepeněžní plnění (§ 6 odst. 9 písm. a)), když firma platí kurz přímo škole. Kurz, který s prací nesouvisí, je benefit s limitem poloviny průměrné mzdy za rok (24 483,50 Kč v roce 2026) a pro firmu není daňově uznatelný. Konkrétní případ si ověřte s účetní.

### Kolik hodin výuky je potřeba na posun o jednu úroveň?

Cambridge English uvádí pro dosažení jednotlivých úrovní orientačně 180 až 200 hodin řízené výuky celkem pro A2, 350 až 400 pro B1, 500 až 600 pro B2 a 700 až 800 pro C1. Posun o jednu úroveň tedy znamená zhruba 150 až 200 hodin výuky, doplněných samostudiem. Je to vodítko, ne záruka: hodně záleží na pravidelnosti a na tom, kolik angličtiny lidé používají mimo lekce.